让数学走进学生的生活fficeffice" />

                           

 

我国数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日月之繁无处不用数学。”这是对数学应用广泛性的精辟论述。我国《义务教育阶段国家数学课程标准》体现的数学教育改革的新理念力图使“数学更加贴近儿童生活实际，增加实践性、操作性和探索性等。”让数学走进学生的生活，就是要求我们教育工作者要把数学问题生活化、生活问题数学化，注重教学实践，努力培养学生的创新精神和实践能力。

一、善于发现数学问题

生活中到处有数学，到处存在着数学问题，这就要求我们要善于结合课堂教学内容，积极捕捉“生活现象”，启发学生去积极发现问题，勇于提出问题，从而激发学生的创新欲望，使学生对数学有一种亲近感，充分感受数学就在我们身边，数学作用真大。学生在生活实践中发现前人已发现的数学问题，对学生来说这一过程也是一个创新的过程。例如：我们在教学“连续进位加”时完全可以不按照课本例题教学，而创设一种学生喜闻乐见的生活情景：“沃尔玛超市真热闹，请大家仔细观察这些物品的价格，同桌商量你们俩要买哪些商品，并计算你们需要多少钱？”教师把枯燥的数学给它以“生命” ，学生解题时兴趣盎然，让学生真正认识到数学就在我们身边，从而培养学生自觉应用所学的数学知识观察和认识实际生活。

二、积极探究数学规律

北美数学教材介绍中给我们一个突出的感觉是：教学内容现代化，密切联系生活实际。他们教材的插图都是真人、实物的照片，使人有一种现实感——数学不可怕，数学就在我们身边。

生活中的数学常识和数学经验的建立必须依赖于实践活动。要使数学知识成为学生看得见、摸的着、听的到的现实生活，这就要求教师要创造性地将数学知识融于生活中，巧妙勾勒生活画面，帮助学生学习数学， 激励学生创新。

例如，教学“圆的认识”一节，要特别把握好“.怎样认识圆，从哪里入手认识圆”的问题，以此培养学生的自主意识和实践能力。课前，可以组织学生到大自然中去观察、去回忆各种各样的车轮子都是些什么形状的？为什么都是圆的而不是其它形状的？车轮不是圆形能行吗？

再如，教学“循环小数”时，教师要先安排“拍打节奏”的场面，要求学生在教师指挥下一起拍打“ × ”的节奏，这样做能整齐动听；或者请学生讲古老的故事，也可以引导学生看日历数星期等等，联系生活画面学习“循环小数”，这样做会大大提高学生的学习效率，引导学生逐步学会发现数学问题，探索数学规律，同时能激励学生去探索未知世界。

三、充分感悟数学思想

什么是数学思想？数学思想就是对数学的知识内容和所使用的方法的本质认识。它是从某些具体数学认识过程中提炼和概括被反复证实的是对数学规律的理性认识，数学思想直接支配着数学的实践活动。数学方法是解决问题的策略与程序，是数学思想具体化的反映。即数学思想是数学的灵魂，数学方法是数学的行为，数学思想对数学方法起指导作用。

教师要善于挖掘数学内容中的生活情景，让数学贴近学生生活，善于设计情景，使学生发现数学就是生活现象，让学生认识到生活中充满了数学，生活真有趣，数学真有趣，数学中转化、代换、对应、分类等思想方法在生活中都有体现。

又如，在教学加减法简便运算式时，为了让学生体会到a－b－c＝a－(b＋c)的规律，可举例：“星期天小华带25元钱到商店买学习用品，先花8元买了一本小辞典，又花7元买了一个钉书记，小华应从25元里拿出多少元钱，营业员要找回小华多少元钱，这时小华还剩多少元钱”？算完后用算式表示，结果学生列出了：  25－8－7     25－（8＋7）   10－8＋10－7＋5   20－8－7＋5      20－（8＋7）＋5 2＋3＋5  。在此基础上引导学生观察比较几个算式结果相同，自然体会出减法性质。除此之外，还可以引导学生学到课本上没有提到的方法，即：可以把被减数一分为二去减，这个方法更贴近学生生活，你带钱外出买东西是不是把所有的钱都拿出来呢？

四、努力构建数学模型

物理学家玻尔曼说：“模型，无论是物理的，还是数学的，无论是几何的，还是统计的，已经成为科学。以思维能力理解客体和用语言描述客体的工具，它意味着科学不再是在直接谈论客观实在。这一观点目前不仅遍布于自然科学界，并且已使科学哲学为之改观。”在数学生活化的教学过程中，教师要引导学生细心观察，使学生“领悟”出数学源于生活，用于生活，数学有很强的应用价值。学生在生活中接触到的许多数学问题，为了解决这些问题，要对接触到的数据、信息进行整理分析，建立数学模型，再运用模型化解决问题。

例如：学生学习了“长方体表面积”一节后，教师要随时注意将数学知识与实际生活联系起来，激励学生的创新意识。

教师可以设计这样的实践活动：春节快到了，学校总务处的ffice:smarttags" />ersonName ProductID="王" w:st="on">王ersonName>老师到商店买了6盒“西洋参”，准备送给6位退休教师。这种“西洋参”包装盒从外面量长48厘米，宽36厘米，高8厘米，ersonName ProductID="王" w:st="on">王ersonName>老师付过钱后，请售货员用包装纸包装一下，再用尼龙绳扎好拎回学校。请你帮着设计一下，怎样扎好呢？至于用哪种包扎方法，这就要看售货员的想法ersonName ProductID="和王" w:st="on">和王ersonName>老师的要求了。这样不但联系了生活实际，也使学生自然的养成从不同角度思考问题的习惯，从而也培养了学生的创新意识。

通过联系生活学习数学，学生进一步了解了数学在生活中的广泛应用，加深了学生对数学的认识，同时学生思维的灵活性、深刻性、广阔性和批判性等良好品质得到了培养，实践能力、创新意识也会随之不断提高。

 

 

 

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诌议小学生的抗挫折教育fficeffice" />

   
    一个有着坚强心理素质的民族才是真正坚强的民族，一代儿童少年的心理承受能力以及面对困难和挫折的态度，其实就代表了未来这个民族的基本素质。一个人的一生不可能不遇到困难和挫折，关键是如何对待这些困难和挫折。当今的孩子多数都是独生子，他们是家里的“小太阳”、“小皇帝”，很少经历过艰难困苦生活的磨练和经受大的挫折。从这一方面讲，社会为他们的健康成长提供了优越的条件；但从另一方面，如果我们从完美的人格塑造角度，从坚强的意志品格锻炼角度来思考问题，这又不能不说是他们人生道路上的缺憾。如果不采取有效的措施和适当的途径给他们“种个牛痘”、“打个预防针”，及早补上这一课，将来他们就有可能在艰苦、复杂的问题面前无所适从，在困难和挫折的风浪面前难以应付。因此，对今天的儿童少年增加一些磨练，使他们懂得如何正确对待挫折、失败和困难，增强抗挫折教育，从而使他们具有较强的心理承受能力和坚强的意志品质，对于他们未来的健康成长，对于我们民族未来的兴旺发达，有着极其重要的现实意义和深远的历史意义。那么，对小学生实施抗挫折教育要从哪些方面入手呢？       

一、必须遵循科学的教育规律

对小学生实施抗挫折教育要制订科学的实施计划，遵循教育规律和人才成长规律，根据小学生的年龄特征和心理特点，分步实施。小学生的抗挫折能力低，表现情况千差万别，对他们实施抗挫折教育，一定要摸准病情把准脉，根据不同情况对症下药。必须充分注意到小学生之间的各种差异，了解其行为的特征，破译其内心的密码，有的放矢地进行引导和教育。比如，有些小学生各方面都比较优秀，或者在某些方面有着别人无法比拟的长处，经常受到来自各个方面的赞誉和表扬。他们的成长比较顺利，但往往承受挫折的能力也比较低。他们自身显露出的“光芒”使他们看不到自己的不足，别人也容易只看到他们的“光芒”而忽视了他们的不足之处。一旦有人指出其缺点或不足，他们往往难以接受，更经不起挫折和磨难的打击。因而，对于显示出这样那样“光芒”的学生，可以故意设置一些困难和问题，故意不表扬他（或）她，不肯定他们的某些优点，使其在受挫中得到磨练，以弥补他们心理锻炼上的缺陷。又如，有些学习较差的同学往往比较多地表现出怯懦和自信心不足，在挫折和失败面前往往表现为无所适从。要提高这部分青少年的自信心，必须多一些鼓励和肯定，从而使他们建立起克服困难、战胜挫折的勇气。

二、要充分发挥课堂教学的主渠道作用

在课堂教学中要充分利用各种教材中有关不怕困难、战胜挫折的内容，采用讲明道理、直观引导、设置障碍、模拟训练等方法，启发小学生懂得每个人在成长的过程中都会遇到这样或那样的困难和挫折 ，必须正确对待困难和挫折，在挫折面前不气馁，敢于夺取胜利，使小学生从小树立正确的抗挫折意识。在实施抗挫折教育中，加强小学生的心理测试和心理咨询也是非常必要的，它对矫正小学生的不健康心理，正确施教，这对培养小学生的优秀心理品质是不可缺少的。 
        三、丰富多采的课外活动和活动课程是实施抗挫折教育的重要途径

小学生都喜欢参加课外活动，我们可以根据学生的年龄特点和心理特征，确定切实可行的抗挫折教育的内容和目标。努力做到“四定”，即：定时间、定地点、定辅导教师、定辅导内容，让小学生在各种各样的活动中磨练意志。要充分发挥舆论的导向作用，充分利用板报、墙报、广播等媒体形式对小学生渗透抗挫折教育。重视环境氛围的教育作用，努力营造抗挫折教育的内部和外部环境氛围。如在学校的橱窗里设立抗挫折教育专栏，展示学校学生战胜困难的事迹图片；在班级墙壁上挂上名人战胜挫折的警句等，使学生在良好的校园氛围中接受教育。       

四、要构建社会、家庭、学校三结合的抗挫折教育立体网络

首先要充分发挥教育委员会、校外教育基地的作用，请老红军、老八路讲艰苦奋斗的革命传统，请著名劳模、企业家介绍他们的成功的创业之路，使小学生从小培养艰苦奋斗、不怕挫折、敢于竞争的精神。其次，要把抗挫折教育的内容纳入“家长学校”教学和研究范畴，使家长在家庭中有意识地对自己的孩子创造抗挫折教育的氛围及和谐的家庭环境，配合学校实施抗挫折教育。第三，要设立家庭劳动岗，通过家务劳动培养小学生学生的抗挫折能力。

五、要把握好实施抗挫折教育的目标度

目标过高，孩子一时难以达到，会挫伤他们的积极性；目标过低，孩子不需要付出多大的努力就可以达到，容易让孩子滋生成功不难的思想，结果一遇挫折，还是无法应付。“跳一跳，摘果子”这对那些自信心不够强的孩子比较适宜。过多过量过难的抗挫折教育不但难以实施，还会产生负作用，甚至使学生在抗挫折过程中失去信心，自暴自弃，走向反面。因此，我们在对孩子实施抗挫折教育时一定要把握好目标这个度。

总之，心理健康是青少年走向现代、走向世界、走向未来、建功立业的重要条件，而健康心理的形成需要精心周到的教育。父母和教师仅仅关心孩子身体健康和学业进步是远远不够的，必须把关心孩子的心理健康，培养孩子健康的心理素质作为十分重要的教育教学任务加以落实。在成长过程中一帆风顺的孩子承受挫折的能力比较弱，因此，重视培养他们的承受挫折的能力尤为重要。教师和家长在善于抓住生活中的各种教育机会，有意识地加强这方面的教育是刻不容缓的 事。

『云中君最后编辑于2008-4-16 15:30:16』

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